一、教案设计的核心理念
在新时代高中教育体系中，德育与体育的深度融合是落实“立德树人”根本任务的关键路径。本教案以《普通高中体育与健康课程标准》为指导，聚焦学生核心素养培育，通过体育活动载体传递道德观念，实现“强体魄、修品德、促发展”的三维目标。
1. 知识目标：技能学习与德育认知同步推进
体育教学中，不仅要教授技术动作，更要挖掘其中的德育内涵。例如在篮球传接球训练中，引导学生理解“团队配合大于个人表现”——当学生因失误互相指责时，教师可暂停训练，组织讨论：“若队友传球失误，你该如何回应？”通过情境分析，让学生领悟“包容与合作”的价值。
2. 能力目标：运动能力与道德判断协同提升
设计分层挑战任务，如800米耐力跑设置“突破自我”目标：基础层完成标准距离，进阶层尝试加速冲刺。过程中观察学生反应——是否主动帮助体力不支的同学？是否遵守跑道规则？教师记录行为细节，课后结合《中学生日常行为规范》点评，强化“坚持、互助、诚信”等品质。
二、教学内容的选择与整合
针对高中生身心特点，选取兼具运动性与德育价值的项目，构建“项目+德育点”矩阵：
1. 田径项目：长跑中的“毅志力”培养
设计“校园定向越野”课程，将路线设置为含爬坡、绕障的复杂路径。学生需自主规划路线、分配体力，过程中可能出现放弃念头。此时教师引导：“当你想停下时，想想班级口号‘不抛弃、不放弃’。”完成任务后，组织分享会，让学生谈“坚持背后的收获”，深化对“坚韧”的理解。
2. 球类项目：排球中的“责任意识”渗透
开展“无网排球赛”，规则为每组6人，必须全员触球后方可得分。比赛中易出现“抢功”或“甩锅”现象，教师暂停比赛，提问：“若某同学总漏接，你会怪他吗？还是主动补位？”通过辩论，让学生明白“团队成功依赖每个人的担当”。
三、教学方法与实施策略
采用多元互动式教学，打破传统说教模式，让德育自然融入体育场景：
1. 案例教学法：榜样力量可视化
播放奥运冠军苏炳添的训练纪录片，重点展示其受伤后坚持康复、带领团队冲击 relay 的片段。观影后提问：“是什么支撑他面对伤痛？”引导学生从“个人奋斗”延伸至“家国情怀”，树立“为国争光”的理想。
2. 角色扮演法：规则意识具象化
在足球教学中，设置“裁判员体验环节”：学生轮流担任裁判，判罚越位、犯规等。结束后分享感受：“当判罚引发争议时，如何保持公正？”通过亲身体验，理解“规则面前人人平等”的法治精神。
四、教案实施的注意事项
1. 教师角色：从“传授者”转向“引导者”
课前准备“德育观察表”，记录学生言行；课中减少指令性语言，多用开放式问题（如“你觉得这样做对吗？为什么？”）；课后撰写“德育成长档案”，跟踪学生变化。
2. 评价体系：过程性评价与终结性评价结合
除运动成绩外，增设“德育表现评分”（占比30%），涵盖“团队协作”“规则遵守”“意志品质”等维度。例如，接力赛中“主动搀扶摔倒同学”可得额外加分，让德育成果可量化、可观测。
结语：高中德育与体育的融合，不是简单的“加法”，而是“化学反应”。通过精心设计的教案，让学生在汗水中悟道理、在拼搏中塑品格，最终成长为“体健心正”的时代新人。
（注：文中配图为课堂实拍——图1：定向越野中小组互助场景；图2：排球赛中全员协作瞬间，增强视觉感染力。）
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